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幼儿个体差异记录表 如何解释幼儿的个体差异

2018-06-12 来源:编辑

儿童个体差异有哪些方面

一、尊重幼儿发展的连续性与阶段性规律

幼儿是通过不间断的学习积累而逐渐到达新的发展阶段。作为幼儿教师不能急于求成拔苗助长,而是要努力为幼儿创造一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的环境,让每个孩子可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。

1、用爱陪伴孩子成长

世界上没有完全相同的两片叶子,同样也没有完全相同的两个孩子。对于每个孩子,我们教师应该一视同仁,不带任何偏见,真心倾听这些孩子的需求,随时关注孩子的成长,当孩子遇到困难挫折时,及时给与支持与鼓励,让这些孩子持续感受到老师对他的爱。随着时间的推移,我们一定会惊喜的发现,这些孩子与以前相比有了“质”的进步。

2、创造宽松的学习环境

每个幼儿各个阶段的发展是不同步的,有些阶段发展快些,有些阶段发展慢些,这些都是孩子发展过程中的正常现象。作为老师我们必须尊重孩子发展过程中出现的这些特点,为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境,让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。

小班孩子要求使用勺子吃饭,到了中班就要求用筷子吃饭。但是每个孩子的动作灵活协调能力是有差异的,很多孩子往往到了中班还不能很好使用筷子吃饭,这个时候我们老师不能急于求成,要冷静地进行观察、分析,提供必要的支持。老师应从孩子的自身出发,允许他先使用勺子吃饭,直到孩子自己主动提出使用筷子进餐为止。因为每个孩子的发展阶段是不同的,我们要顺其自然,决不能强迫他过早的去达到下一阶段的目标。有时要等一等,有时要推一推,只有这样,我们的孩子才会获得实实在在的发展。

二、尊重幼儿在相似的发展中的个体差异

对于幼儿在学习与发展过程中,由于个体先天的或后天的、环境的或自身的等种种原因所带来的个体差异,我们必须予以尊重。

1、接纳差异,满足孩子的需求

有的孩子由于各种原因,养成了一些特殊的习惯,当不影响他自身身心健康和其他幼儿的成长,老师应予以充分尊重。反之,则通过温和的方式,改变这些习惯,让这些孩子逐渐融入集体生活。

我曾遇到过这样一位孩子:中午午睡时,即使老师一直陪在他身边,安抚他,他还是眼睛睁的大大的,在床上翻来覆去睡不着。他妈妈跟老师说:“东东是过敏性体质,从小就不要午睡,他实在睡不着,就不用让他睡了”。东东自己也说:“每天午睡太痛苦了,老师别让我睡午觉了吧”碰到这种孩子怎么办呢?

后来我们要求他在不影响别人的前提下,允许他先不睡,可以看看书做些安静的天易娱乐游戏平台,如果觉得累了可以躺在床上休息一下。这样一来,孩子的需求得到了满足,他也不再觉得午睡是件痛苦的事了。

2、创设平等机会,让每个幼儿体验成功与快乐

每个孩子都有获得表扬和承认的需要。作为老师应创设机会努力使每个孩子都能获得满足和成功。

在一个班级里,孩子的发展水平往往存在较大差异,为了让他们都能在原有基础上获得成功与满足。我们创设了一个轮流当值日生的活动。每当那些孩子胸前别上值日生标志时,那种自豪感油然而生。他们都很努力的整理餐桌、发放学习用品,不同的孩子表现不同。有的孩子动作缓慢,有的孩子做的仅仅有条。通过这个活动,孩子的生活自理能力、学习能力在不同程度上得到锻炼和提高,更重要的是他们得到了心理上的满足。

尊重孩子发展的个体差异,让我们多站在孩子的角度思考问题,创设温馨宽松的学习生活环境,多一些宽容、多一些耐心,多一些期待,让每个孩子在原有的基础上都能得到一定的发展,并且真正感受到成功与快乐。

如何解释幼儿的个体差异

现代社会人们面对各种的精神、生活压力,这要求幼儿教育能否培养出具有健全人格的未来人才打好基础提出了严峻命题.因此,幼教工作者应将尊重个体差异、因人施教作为一项事在必行,行之必果的责任来完成.

一、因人施教的基本前提就是幼教工作者要了解、认识、尊重幼儿的个体差异,使教育始于天然,趋于自然

当幼儿在各自不同的家庭背景中经历了人生最初的3年,

带着初具倾向性的人格特征来到幼儿园时,我们所面对的是一个个活生生的、具有明显差异的个体.美国心理学教授加纳德就将人的智能分为八项(语言;逻辑——数学;空间;身体——运动;音乐;人际关系;自我认识;自然观察)并强调每种智能还包含次级智能,如,在音乐领域中次级智能就包括演奏、歌唱、作曲、指挥、评论、欣赏音乐,当然其他七种智能也都包含多种次级构成要素.除了智能差异外,每个幼儿的兴趣爱好、行为习惯、气质个性等方面也有很大差异,教师要做的就是尊重客观的事实,及时发现,尽早发觉每个幼儿所具有的优势和不足,以便日后做到根据幼儿不同的发展水平和个性特点给予不同的发展机会、条件并采取不同的教育策略,促进幼儿都能在自己原有(天然)的基础上得到最大限度的发展.

幼儿个体差异的意义与举措

不同儿童发展不同,从生理和心里两个方面来说,儿童的发展受社会,学校,家庭,三方面的影响从而各自各方面发展也不同,如果用同一模式讲述,发展迟缓就会落后,而发展快的就觉得厌烦,所以我觉得一定要实施因材施教

以"幼儿的个体差异"为话题写一篇800字的作文

尊重幼儿个体差异

一滴水就是一个海洋,一个孩子就是一个世界。作为一线幼教工作者,我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼,有的内向;有的擅长这一方面,有的擅长那一方面;有的各方面发展比较均衡,有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子,世界上同样没有完全相同的两个人。孩子有自己独特的个别发展水平,《指南》中也提出“要承认和关注幼儿的个体差异,注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异,尊重孩子自己的发展水平。在我们所带的班级中肯定有部分幼儿特别的乖巧、招人喜欢;也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严重,爱惹事生非,特别招人担心。但是不管怎样,我们教师应该相信一点:只有不会教的老师,没有教不好的孩子。所以作为教师我们要了解孩子的个别差异,有目的、有计划的认识孩子,进行全系统的观察,在教育过程中做个有心人,设身处地地为孩子着想,站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题,尊重他们的兴趣、爱好,善于发现其自身的优点、长处,用欣赏的眼光看待每一个孩子,使他们得到最大程度的发展。

在一次户外活动时,孩子们在操场上进行“勇敢探险”的活动。孩子沿途要经过树桩,踩过高低不平的平衡板,走过搭在小河上的拱桥,钻过黑黑的山洞,最后到达目的地。天易娱乐游戏平台开始后,孩子们一个个勇敢地走过拱桥顺利地完成了探险任务。可到了拉拉,她跑到拱桥这里却不上去了,后面的孩子大声地喊着:“拉拉,加油!拉拉,加油!”我看到拉拉在拱桥前一直犹豫不决的样子,就跑过去问:“拉拉,是不是有些害怕,不敢走上去呀?”她涨红了脸,用很轻很细的声音说:“太高了,我不敢。”我摸摸她已经有些尴尬的小脸,笑了笑说:“没关系,拉拉。老师来扶着你走。你看,甜甜今天也很勇敢,已经成功了,我们也来试一试。”可她还是不敢跨出这最难的第一步。面对孩子的执著,我没有责怪她,而是耐心地鼓励她,“拉拉,那我们今天来走旁边这座矮一点的小桥,好吗?”拉拉看了看旁边的这座桥,点点头,终于跨出了可喜的第一步。很快,顺利地经过了小桥,她的脸上又露出了灿烂的笑容。

在这个事例中,拉拉是一个性格内向、胆小的小女孩,平时不太喜欢参加体育活动,可是她有她的长处,比如:她做事比较细心,喜欢画画等。从拉拉在活动中的表现来看,孩子是因胆小怕高才不敢走,而作为老师不能勉强孩子,要细心地观察孩子的行为、神态,揣摩孩子的心理。更需要耐心地用语言、动作等鼓励孩子,帮助孩子消除紧张害怕的心理,留给孩子一定的等待时间。并且根据孩子的个体差异,为孩子提供不同的活动材料。像拉拉这样特别胆小的孩子,在活动中可降低活动的难度,选择走较低的“桥”,以满足孩子的发展需要。

幼儿的生长发育有哪些个体差异

1. 营养因素

营养是保证儿童生长发育的物质基础,营养素缺乏或不合理的膳食不仅会影响发育,而且会导致各种营养缺乏症.4~6岁是学龄前儿童阶段,其生长速度稍逊于3岁前,但仍处于迅速增长阶段,热能营养素需要量依然相对高于成年人.

(1)营养需要

学前儿童正在生长发育期,活动能力和活动量均增大,热能消耗增多,其需要量仍相对高于成人.热能供给量,男、女儿童4岁时分别为6.1MJ(1450kcal)及5.9MJ(1400kcal),6岁时分别增至7.1MJ(1700kcal)及6.7MJ(1600kcal).与幼儿相似,也应注意到热能需要的个体差异.既要防止热能摄入不足,也要防止摄入过多发生肥胖症.学前儿童肌肉发育较快,再加以内脏器官增长、酶和激素等合成机能的成熟,均需要大量蛋白质.每日应供给45~55g的蛋白质.

如何尊重幼儿发展的个体差异

尊重是教育的绝对前提,作为一名幼儿园教师对待班里的每一位幼儿应做到:公正、公平看待幼儿;包容、理解爱戴幼儿;赏识、激励赞赏幼儿,幼儿才会得到更多的关爱与尊重,各方面的发展在早期阶段才能奠定良好的基础。

幼儿园小班健康活动个体差异如何办

家长是孩子的第一任老师,朋友,同伴,温馨幸福的家庭会给孩子一个健康的成长环境。如何让幼儿的个性发展得到正常合理的发展,就幼儿的个体差异得到正确的发展,从而促进幼儿的个体发展呢?

所谓三岁看大,七岁看老,仅管是一个老观念,但不难看出,其中还是有一定道理的可遵循的,当幼儿开父母的怀抱家长的呵护来到幼儿园这个陌生而又充满渴望的地方时,孩子的个体差异个性的发展都会表现的一览无遗了。

结合《幼儿园纲要》中指出:尊重幼儿的发展水平,要用有经验的学习方式方法去发展幼儿的个体差异,并用适当的方式,方法给予帮助和指导。使每个幼儿有效的受到安全愉快的成功,要充分贯彻纲要的思想,首先要从教师的教育观念入手,从心里关注并尊重每个幼儿的个体差异,从而允许孩子间存在这样那样的个体差异,包括能力上的强弱,问题的存在差异等等。。

作为一线教师,我在一日活动中深刻体会到了孩子之间存在的一些个体差异,在一些有趣的活动中,有的孩子活泼好动,有的孩子内向,还有的孩子性格孤僻,不喜欢与人交往等等,比如还有在学习方面,有的孩子喜欢学习,有的喜欢唱歌跳舞,还有的喜欢动手操作等等,总之一个孩子一个样,因此他们的个体差异和个性差异也表现出不一样。在观察发展和探索孩子的个体差异和个性的发展时,我也发现了孩子们之间存在的一些这样或那样的个性差异。

对于存在问题差异的孩子而言,作为老师,如何更好的对其进行引导帮助呢?从而让其拉近同伴间的个体差异,我从以下几个方面开展活动发展幼儿的个体差异和个性发展,从而更好的适应幼儿远的生活。

一、了解入园幼儿的个体差异特点以及个性能力的差异进行引导。

对于新入园的孩子而言,因家庭教育的影响,以及本身存在的个体差异性,在集体或个体的教育教学活动中都一一展现,教师要随时发现问题的根源所在。

例如:浩浩小朋友是我班新入园的孩子,个性特点比较明显,个体差异方面和小朋友之间存在一些差距,小家伙特别聪明可爱,记得刚入园的时候,当别的小朋友哭泣流泪的时候,浩浩表现的异常坚强,相当的淡定,可是当教育教学活动正式开展时,小家伙在一日生活中的一些表现和常规方面的遵守却表现出乎我们的预料,不太喜欢讲话,不喜欢喝小朋友交流,同伴间的交流也存在很大的问题,语言表达相对较差,很多时候老师要用猜的方式去和他交流沟通,所以会经常闹出一些笑话来。对于这个孩子身上出现的一些问题,我们三个老师很重视,也发现了一些他身上出现的一些问题。从个性特点而言,性格任性鼓励,语言发展部太完善,有些问题不会主动表达交流,个体方面,认知不太完善,除去吃饭问题,他的个性发展和个体差异相对于其他幼儿有些问题的存在。

二、做好家园共育,从一日活动中去观察发现分析问题,发展幼儿个性特点和个体差异。

对于问题的出现,根源很重要,如何找到问题发展的根源是解决事情的根本,作为老师要及时的做好家园共育活动,通过家园天易娱乐官网【2018天易娱乐】_天易娱乐天易娱乐游戏平台平台_天易娱乐登陆桥,我及时的和浩浩的家长进行沟通交流,发现家庭环境的教育方面存在一些问题,针对浩浩出现的一些问题,我们老师从家长那里做了细致的了解,通过问题的了解,作为老师,家长我们先采用观察的方法去入手,及时发现问题,分析问题,并去解决问题,在幼儿园的教育教学活动中,观察室一种方法,也是一切教学研究基本的手段,作为老师要通过有目的,有意识的观察从而更好的去关注幼儿的日常生活中的个体差异和个性的良好发展,从而更好的了解幼儿的个性。在与浩浩家长交流好,家长通过观察也意识到了孩子存在的一些问题,他们在家庭的一日活动中也有效的去发现问题并及时的和老师沟通交流,从中找出相应的一些对策,进一步引导帮助孩子例如:语言交流,多问多说,多交流,对关爱的...展开〉一些方法,及时的锻炼动作的灵活协调性。

在幼儿园,作为老师也会安排性格相对开朗的幼儿与之交流沟通,一点点去带动他,让他的个性得到进步,发展他的个性特点和个性差异,从而真正的融入到幼儿园的集体教育生活中。

三、尊重幼儿的个体差异,促进幼儿的个性的全面发展。

孩子是坠入人间的天使,他们来自不同的家庭环境,所以他们的个性也会有所不同,比如有些孩子活泼开朗,有些少言寡语,作为老师要时刻关心关注他们的个体差异以及个性特点,努力走进孩子们的世界,知道他们的一些需求,发现他们的闪光点。循序渐进的进行一些尊重性的教育。对于不同的幼儿要满足不同幼儿的兴趣,注重他们不同的关爱和教育方法,让每个孩子都在原有的基础上有所提高。

通过以上策略的相对开展,在这一年中,浩浩小朋友的个性方面有了很大的提高,语言丰富了,在一日活动中能和小朋友一起完成各项要求,有了好朋友,个性特点和个体差异都有了很大的进步。家长也感受到了他的点滴进步,从此小家伙快乐的幼儿园时光正式拉开帷幕了。

俗话说:孩子就像一张白纸,无论画板如何,关键是画家如何写作,从而更好的展现出他最好的一面。

作为教育工作者,时刻关注,关爱孩子们的个体差异和个性的全面发展,尽可能的让孩子在幼儿园的关键时期得到提升和发展,让他们真正快乐的度过幼儿远的快乐时光,真正的走好人生的每一个阶梯,去更好的绽放光彩,是我们老师一生不变和遵守的使命和遵守的责任。

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幼儿园教师怎样做到个体差异性幼儿

孩子都是父母眼里的小机灵,宝贝疙瘩,怎么看怎么喜欢。但是每个孩子的性格不同,就形成了不同的个体差异,这对幼儿园老师来说,面临的是教育方法的挑战。

一、语言活动差异的教育方法

帅帅,女,是小班的孩子。刚入园的时候,由于在家里养成了娇生惯养的习惯,任性

自私、说话时吐字不清楚。了解了她的特点,然后循序渐进的逐项对她的缺点进行改正。通过上语言课和其他课让她发言,纠正每一个发音不准确的字,老师对他进行多次示范的同时,让她在日常生活中多与人交流,再加上家长的配合。纠正一段时间以后,果然,帅帅的表达能力进步了许多,老师们都为他高兴,家长也挺满意。

通过这一案例,得出这样一个结论:孩子的进步是老师教育方法的一次提高,孩子都有自己的弱点,但是能克服的,这需要老师的耐心、关心、和爱心。

二、体育活动差异的教育方法

明明,男,是小班的孩子。小班的体育活动最初是练习听口令“齐步走”。可是明明总是走不好,胳膊和身体不能协调一致地往前走,都是一顺的,看起来很不自然。针对这一情况,老师也是对他进行个别指导。先是让他注意观察别的小朋友是怎样走,老师再对他进行反复示范,消除他的紧张情绪,放松身体,不要死板,就跟平时走路一样自然地走。这样练习数次后,让他一个跟着一个走进行练习,功夫不负有心人,现在明明走起路来特别有自信。

鼓励、支持的力量是巨大的,他可以解决一切不可战胜的困难。由以上案例可知,孩子需要老师的支持,使他充满战胜困难的信心,困难就会迎刃而解

三、艺术活动差异的教育方法

玲玲,女,是小班的孩子。每次上音乐课让每个孩子单独演唱时,她总是声音低低的扭

扭捏捏的总是唱不好,可她在和小朋友一起唱时并不是这样。这个孩子的特点就是胆小、怯懦。老师先是让她看其他孩子的表演,让她知道得到大家的认可会得到很多掌声和鼓励,然后让孩子们分组演唱,这样可以克服它胆小的毛病。渐渐地,玲玲有了勇气,在独自表演时,比以前有了很大的进步,老师给了她适当的奖励,比如:小红花呀,小奖章呀;并给与适当的表扬:老师相信你能行!玲玲做到了。

幼儿的个体差异虽然给老师的教育教学带来了一定的困难,但是当老师看到孩子们一双双自信的眼睛时,心里无比的欣慰。孩子的成功都是老师心血的结晶,老师正确的指导方法,给孩子的健康成长奠定了基础,孩子的成功就是老师的心愿。

幼儿个体差异因材施教议论文怎么写

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选题要结合我国行政管理实践(特别是自身工作实际),提倡选择应用性较强的课题,特别鼓励结合当前社会实践亟待解决的实际问题进行研究。建议立足于本地甚至是本单位的工作进行选题。选题时可以考虑选些与自己工作有关的论题,将理论与实践紧密结合起来,使自己的实践工作经验上升为理论,或者以自己通过大学学习所掌握到的理论去分析和解决一些引起实际工作问题。

(2)选题适当

所谓选题要适当,就是指如何掌握好论题的广度与深度。选题要适当包括有两层意思:

一是题目的大小要适当。题目的大小,也就是论题涉及内容的广度。确定题目的大小,要根据自己的写作能力而定。如果题目过大,为了论证好选题,需要组织的内容多,重点不易把握,论述难以深入,加上写作时间有限,最后会因力不胜任,难以完成,导致中途流产或者失败。相反,题目太小了,轻而易举,不费功夫,这样又往往反映不出学员通过几年大学阶段学习所掌握的知识水平,也失去从中锻炼和提高写作能力的机会,同时由于题目较小,难以展开论述,在字数上很难达到规定字数要求。此外,论文题目过小也不利于论文写作,结果为了凑字数,结尾部分东拼西凑,结构十分混乱。

二题目的难易程度要适当。题目的难易程度,也就是论题涉及的深度。确定题目的难易,也要根据自己的写作能力而定,量力而为。题目难度过大,学员除了知识结构、时间和精力的限制外,资料搜集方面也有局限。这样,就会带来一些意想不到的困难,致使论文写了一半就写不下去了,中途要求另选题目。所以,在这个问题上的正确态度应该是:既不要脱离实际,好高骛远,去选一些自己不可能写好的论题;又不能贪图轻便,降低要求,去写一些随手可得的论题。

(3)选题要新意

所谓要有新意,就是要从自己已经掌握的理论知识出发,在研究前人研究成果的基础上,善于发现新问题,敢于提出前人没有提出过的,或者虽已提出来,但尚未得到定论或者未完全解决的问题。只要自己的论文观点正确鲜明,材料真实充分,论证深刻有力,也可能填补我国理论界对某些方面研究的空白,或者对以前有关学说的不足进行补充、深化和修正。这样,也就使论文具有新意,具有独创性。

论述教师尊重幼儿个体差异和举措

论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

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